通俗的说moodle平台是什么东西？它与PHP有什么关系？

今天找车网小编为大家带来了通俗的说moodle平台是什么东西？它与PHP有什么关系？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、教师培训平台【发挥魔灯（Moodle）平台在教师培训中的作用】
• 2、MOODLE在中职《网页制作》课程教学中的应用_dreamweaver网页制作
• 3、通俗的说moodle平台是什么东西？它与PHP有什么关系？

教师培训平台【发挥魔灯（Moodle）平台在教师培训中的作用】

教师培训是促进教师能力建设的有效途径之一，目前各式各类的培训为教师的专业发展提供了重要支持。但我们同时也看到，培训在方式、交流沟通、时间安排等方面都存在着一些问题，本文希望能够通过引入魔灯(Moodle)平台为解决问题提供途径和思路。

教师培训中存在的问题

教师培训中的问题包括各个方面，不是所有的问题都可以通过引入一个魔灯(Moodle)平台就可以解决的，也有一些问题是通过我们的努力以及新因素的引进而得以改善的。我们先来看看哪些问题是我们通过魔灯（Moodle）平台的引入可以解决的。

1.培训时间短，培训方式单一
目前的教师培训，由于各个方面的原因，例如培训时间短、培训内容多等，基本上都是采取以讲座为主的课堂教育，虽然传统的教学方法也不乏有课堂上的互动，但教师讲授还是占了很大一部分。这种过于单一的培训方式不利于被培训教师的创造能力的培养，在教育观念上给他们带来了不良的影响，直接导致的结果是在其自己的课堂上也是缺乏创造力，继续采用“满堂灌”的方式对待自己的学生。同时，短时间内接受太多新东西，加大了教师的学习负担，难以实现有效的学习。

2.缺乏沟通平台
短暂的培训之后，如果伴随培训教师和被培训教师的是长期的分离，而又缺乏一个专门的与培训内容相关的沟通平台，那么，这个培训的保鲜期有多久就是一个值得关注的问题！在培训过程中，被培训教师会遇到一些问题，如果这些问题在最需要解决的时候没有得到有效的解决，而是被束之高阁，那么随着问题的积累，直接导致的后果是被培训教师学习兴趣的丧失。

3.缺乏有效的交互渠道
在接受培训的过程中，教师会遇到很多问题，并且有的问题是多个教师同时遇到的，但是由于培训时间短暂，不可能在培训过程中解决所有教师的问题，因此就出现了一种现象：多个被培训教师请教培训教师同一个问题，而培训教师也重复回答着不同教师提出的相同问题，这样就造成了重复劳动。

4.单纯的面对面培训时空限制大
在培训过程中，经常会遇到这样的问题：教师教学工作繁忙，要处理工作中的一些事情，所以就会耽误一些培训课程。而培训教师通常与被培训教师之间又由于时间和空间的限制，致使一些课程无法及时补上，从而导致培训效果的衰减。
我们可以设想：假如有这么一个平台，既可以突破时间和空间上的限制，使学员和培训教师能很好地沟通与交流，又能够弥补传统课堂的缺点（如学生缺课、补课费劲，教师重复劳动），上面提到的几个问题就可以迎刃而解了。而魔灯(Moodle)就是这么一个平台。

魔灯（Moodle）在教师培训中的应用

针对上述问题，我们设计了一种新的模式：魔灯(Moodle)平台＋面对面培训。其实，产生上述问题的主要原因就是教师培训缺乏一个“阵地”，一个可以让接受培训的教师在培训之后仍然可以从中获益的平台。

1.新的设计思路――活动＋资源
魔灯(Moodle)的设计不仅仅是对学习内容的设计，而是将整个学习过程视为一个完整的“圈”，而这个“圈”中不只包括学习资源，更重要的是包括各种各样教学和学习所需要的活动（如下图）。
这种“丰富的资源＋多样的活动”的设计与传统教学有着极大的不同，它提供给学习者一个资源空间和一个参与活动的互动平台。教师的培训方式跳出了满堂灌的传统模式，所设计的一系列活动，使得师生之间的平等关系被体现得淋漓尽致，也使教与学都变得多样化。
这样的设计在丰富了培训方式的同时，对教师的理念也起到了冲击作用，并且这种生动活泼的环境也有利于教师创新能力的培养。


2.多维的交互空间提供了及时高效的沟通渠道

建构主义认为，知识是由学习者个人自己构建的，这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。魔灯(Moodle)正是基于这种理论而建立的，它为我们提供了一个与他人交往、与社会互动的平台。
通过此平台可以解决以下问题：
(1)通过网络，接受培训的教师可以跳出时间和空间的限制，在自己的空余时间进行网上学习。解决了部分教师由于工作和学习冲突所带来的面对面学习的不便。
(2)由魔灯（Moodle）提供的网络课程除具有丰富的文本资源外，还拥有各种各样的活动，可以帮助学员解开学习中的疑团，同时也可以改善培训教师重复劳动的现状。
在聊天或者讨论区中，不仅可以看到其他教师在学习中遇到的问题以及解答，而且还可以提出自己所遇到的新问题或者对某个问题提供新的解答，这样就避免了问题的长时间积累和搁置，同时，通过与培训教师和其他教师的交流，可以体会到参与式学习的乐趣，体会到问题解决的成就感，也可以体会到助人的快乐；在词汇表中，可以看到自己不懂的词汇的详细解释；在问卷调查中，可以看到培训教师设计的，或调查教师本身的基础、或调查对课堂的建议等的问卷。
通过这样的方式，教师培训不再是单一的讲授式，而是成为一个有效的互动式的讲授和学习，将培训教师的优势和被培训教师的实际经验结合起来；时间也不再是局限在面对面接触时，而是拓展到了任何可以利用网络进行学习或需要利用网络进行学习的时候，从而大大延长了培训的有效时间。

MOODLE在中职《网页制作》课程教学中的应用_dreamweaver网页制作

中图分类号：G710 文献标识码：A　　摘 要：MOODLE学习平台具有小巧易用、功能强大、模块化设计、对环境要求低的特点，具有课程管理、活动管理、学生管理、网站管理等功能，非常适合一般网络课程的初级开发。本文以职业中专计算机应用专业《网页制作》课程为例，介绍了MOODLE平台的应用过程，提供了较为成熟的应用案例。
关键词：MOODLE 中等职业教育 计算机教学
一、MOODLE学习平台特点与功能
网络学习平台，是通过网络实施课程教学的学习管理软件系统，支持各种教学活动的开展。MOODLE学习平台是一套基于建构主义学习理论设计开发的开放源代码的课程管理系统，能够方便教师高质量创建和管理网络课程。由于其具有小巧易用、功能强大、模块化设计、对环境要求低的特点，已成为当前流行的网络学习平台。
1.配置容易、使用简便。MOODLE可运行在任何支持PHP的环境中，支持基于网络的在线学习，学习者只需通过IE浏览器即可访问MOODLE学习平台。同时，MOODLE又是一个免费的开源软件，任何人都可以免费下载和使用，任意修改，并且对于使用者的技术要求也不高，每一位教师都可以轻易地利用MOODLE来创建课程。
2.体现建构主义教学理论。MOODLE学习平台是以建构主义学习理论为理论基础，教师和学生可以利用MOODLE提供的Wiki互相交流知识、提供资源，也可以实施基于此平台的各种学习活动。
3.模块化设计、功能强大。MOODLE虽然体积小巧，但却功能强大，可以充分满足教学需求。一是课程管理功能，教师可以在线编辑课程内容，随时修改课程、增删课程内容、设计教学活动；二是活动管理功能，教师可以添加作业、互动评价、投票、测验、聊天、论坛、问卷调查等活动，与学习者进行交互，监控学习效果；三是学生管理功能，学习者可以自我监控学习进程，教师也可以查看每一位学习者学习状况，进行教学辅导。
二、利用MOODLE学习平台的开发过程
MOODLE是一款功能强大的网络学习平台，可以添加资源，也可以添加活动。网络课程在MOODLE平台中导入和运行的过程与方法如下：
1.课程的导入。在MOODLE平台中，教师首先建立一门网络课程，然后以章为单位建立主题活动，每一个主题提供相应的学习单元课件包。进入一个学习主题后，把符合标准的课程包导入到学习平台中。
2.课程的设置。利用网络学习平台可以对导入后的课程进行设置，以使课程的运行符合教师的设计思想和学生的学习习惯。可以设置课程内容呈现方式、学习者学习方式等。
3.课程的学习。学习者在MOODLE学习平台中学习网络课程，需要按照一定的步骤，充分发挥学习者的自主性和平台的智能性。首先是注册登录，然后是点选课程目标结构开始课程学习。
三、利用MOODLE学习平台开发《网页制作》课程的案例
网络课程的设计需要依据 教学设计 理论进行系统设计，利用MOODLE学习平台开发网络课程也需要依据当前大多数数字学习资源的开发思想，以“分析——设计——开发——应用——评价”模式为基础进行。将整门课程按照知识结构分解成若干学习单元，每个学习单元对应一个主题，并将每个学习单元开发成符合标准课件包，导入到MOODLE学习平台中运行，学生可以在平台中自主学习课程。
（一）网络课程的设计阶段
1.学生分析。学生是网络课程的使用主体，对学生的特征分析是网络课程设计的重要环节。中职计算机应用专业三年级学生经过两年多的专业学习，已具备一定的计算机基础，自主学习和探究学习能力得到一定提高。同时，由于中专生毕业后直接面向社会就业，因此学习者对技术应用类课程的学习积极性很高，对操作技能类课程非常感兴趣。
2.课程内容分析。《网页制作》课程是面向职业中专计算机应用专业三年级学生开设的，旨在让学生掌握利用DREAMWEAVER软件制作网页、建立静态网站的方法，为以后学习动态网站打好基础。由于该课教学需要大量的相关教学资源供学习者模仿和练习，根据教学目标和学习需求，设计开发了与《网页制作》课程相配套的网络课程，其主要内容就是提供丰富的案例资源和素材资源，包括课程内容、教师PPT课件、动画演示、测试环节等模块。
（二）网络课程的设计阶段
利用MOODLE学习平台开发的网络课程，在设计中要充分利用了学习平台，共设计了三个教学环节：课件学习、讨论交流、动手设计。
在课件学习环节中，学生进入课程学习后，首先进行测试检验其初始学习能力，系统会根据学习者的答题情况给出评价和学习建议。学生可以不受限制地选择学习内容，也可以浏览教师PPT课件、操作演示等，进行动手操作练习。
在讨论交流环节中，教师在设置学习任务、布置讨论话题，学生通过学习课件、查找资料来完成任务，并在论坛上发布帖子、提交作业，与其它学习者交流学习心得与体会，向教师提出问题。
在动手设计环节中，学生学完学习内容后，按照要求设计一个带有表格的网页，并将作品上传到学习平台上，实现共享与交流，完成学习任务。
以《使用表格制作网页》这节课为例，其教学设计方案如下：
1.学习内容与目标：此节课学习内容为插入表格，插入行、列，表格的嵌套，表格属性设置。通过此节课的学习，使学生了解布局视图的概念技能，熟练掌握插入表格、设置表格的方法。
2.学生分析与学习环境：此节课的授课对象是中职计算机专业三年级学生，已学过Photoshop、Flash等相关软件，具备一定的自学能力，但缺乏协作交流和研究学习能力。课程教学主要是在多媒体网络教室环境中实施。
3.学习资源设计与学习活动组织：此节课教学主要采用MOODLE学习平台进行，通过MOODLE运行课件资源、记录学习进程、在线评价、讨论交流。采用自主学习与协作学习活动相结合的方式进行，教师根据授课内容，提供丰富的学习资源，学生开展基于学习资源的自主学习；教师在单元学习之前，提出与知识点相关的问题，学生利用学习平台提供的协作交流工具组成学习团队互相学习。
4.学习效果评价：此节课的教学效果评价主要采用形成性评价与总结性评价相结合，利用MOODLE学习平台监控学习者学习进程，通过前测和后测模块记录学习者学习状态。学习完毕之后，完成指定的“利用表格制作网站首页”的学习任务，并将作品提交到学习平台中，供师生评价。
（三）网络课程的应用与评价阶段
利用MOODLE学习平台开发的网络课程，在计算机专业三年级一班学生进行了试用。试用期间，教学活动全部在多媒体网络教室内进行，且在服务器上搭建好MOODLE学习平台。通过调查分析，大部门学生对网络学习的兴趣很高，能自主地完成一些简单学习任务，并通过发贴子等方式，与教师、同学进行交流沟通。利用MOODLE平台开展教学，取得了良好的教学效果，基本满足了教学需求。但是，由于中专生学习能力还不够强，仍需要教师的合理引导，与传统教学互为补充，丰富教学手段。
利用MOODLE开发课程，由于周期较长，难度较大，需要耗费大量的时间和精力。因此，可以借助教研室团队的力量集中开发一两门校本课程，实现课堂教学与网络教学有益结合。MOODLE学习平台对于中职教学来说还是一个新事物，需要进行长时间的探索和应用，在开发实践和教学实践中形成设计开发模式，并进行推广应用，必将成为提高中职计算机教学效率和教学质量、培养应用型人才的一个重要手段。
参考文献：
[1]黎加厚. 点亮手中的“阿拉丁神灯”——运用魔灯(MOODLE)创建和管理网络课程 [J]. 信息技术教育， 2006，(12):4-5.
[2]李克东. 教育技术研究方法[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003年4月：108-118.

通俗的说moodle平台是什么东西？它与PHP有什么关系？

moodle是教学行业使用的一种网络工具。它可以对教学起到一个很好的管理作用。它的名称叫：moodle课程管理系统
再来说说它和php之间的关系：
关系很大：
1、moodle平台是用php编写的。
2、moddle平台需要运行在php组件下。
再来说说它们之间的差异：
1、moodle平台是一种行业性很强的模块组件。而php是一种行业扩展性很强的服务器脚本语言。
2、moodle平台就和phpcms、phpwind、Discuz!等网页模板很相似，而它们是以php为基础语言开发的具有专业性质的‘套件’。
3、moodle平台模块是‘套件’，具有完整性，而php则是具有基础性，函数、代码零散。 找车网

以上就是找车网整理的通俗的说moodle平台是什么东西？它与PHP有什么关系？相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅找车网。

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。